Bilan de histoire-géographie

Exercice 1

Réponse : 1789

La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (DDHC) est adoptée le 26 août 1789, quelques semaines après la prise de la Bastille (14 juillet) et l’abolition des privilèges (nuit du 4 août).

1. 17 juin 1789 : les députés du tiers état se proclament Assemblée nationale.
2. 14 juillet 1789 : prise de la Bastille.
3. 4 août 1789 : abolition des privilèges ; 26 août 1789 : DDHC.

Exercice 2

Réponse : La souveraineté nationale

C’est la souveraineté nationale : le pouvoir appartient à la nation, c’est-à-dire à l’ensemble des citoyens, qui l’exercent par des représentants élus. Ce principe rompt avec la monarchie de droit divin, où le roi tenait son pouvoir de Dieu.

1. Le droit de vote des femmes n’est pas accordé pendant la Révolution.
2. La séparation des Églises et de l’État date de 1905.

Exercice 3

Réponse : Faux

C’est faux. La Convention abolit l’esclavage le 4 février 1794, mais Bonaparte le rétablit en 1802. C’est un exemple de retour en arrière par rapport aux acquis de la Révolution. Il faudra attendre la Deuxième République (décret du 27 avril 1848) pour une abolition définitive.

1. 1794 : abolition par la Convention.
2. 1802 : rétablissement par Bonaparte.
3. 1804 : indépendance d’Haïti (ancienne Saint-Domingue).
4. 1848 : abolition définitive.

Exercice 4

Réponse : 1 → B · 2 → D · 3 → A · 4 → C

Après 1815, l’ordre conservateur du congrès de Vienne est contesté par les libéraux (qui veulent une Constitution et des libertés) et les nationalistes (qui veulent l’unité ou l’indépendance de leur peuple). Les révolutions de 1830 réussissent à l’Ouest ; celles de 1848, le « printemps des peuples », échouent en grande partie.

1. Vienne : légitimité, équilibre, mépris des nationalités.
2. 1830 : succès en France, en Belgique et en Grèce ; échec en Pologne.
3. 1848-1849 : le roi de Prusse refuse la couronne offerte par le Parlement de Francfort.

Exercice 5

Réponse : 1848

Le suffrage universel masculin est instauré en mars 1848 par le gouvernement provisoire de la Deuxième République. Le corps électoral passe d’environ 250 000 électeurs (suffrage censitaire) à plus de 9 millions.

1. Février 1848 : chute de la monarchie de Juillet, proclamation de la République (24 février).
2. Mars 1848 : suffrage universel masculin.
3. Les femmes n’obtiendront le droit de vote qu’en 1944.

Exercice 6

Réponse : Un vote où les citoyens répondent par oui ou par non à une question posée par le pouvoir

Le plébiscite est un vote par oui ou par non sur une question posée par le pouvoir. Napoléon III l’utilise pour faire approuver le coup d’État de 1851, le rétablissement de l’Empire en 1852 et les réformes libérales en 1870 : il sert surtout à légitimer le chef, pas à choisir entre plusieurs options.

1. Un vote entre plusieurs partis : c’est une élection pluraliste.
2. Un vote réservé aux plus riches : c’est le suffrage censitaire, aboli en 1848.

Exercice 7

Réponse : chemin de fer · libre-échange · exode rural

Le chemin de fer est le moteur de l’industrialisation : il consomme du fer et du charbon, attire les capitaux et accélère les échanges. Le traité de libre-échange de 1860 ouvre la France à la concurrence britannique. L’exode rural nourrit la croissance des villes, même si la France reste majoritairement rurale en 1870.

1. Moteurs : chemin de fer, banques (Crédit lyonnais, Société générale), État.
2. Espaces : bassins industriels (Nord, Lorraine, Le Creusot), Paris transformé par Haussmann.
3. Nuance : environ deux Français sur trois vivent encore à la campagne en 1870.

Exercice 8

Réponse : 1 → D · 2 → C · 3 → A · 4 → B

L’Italie (proclamée en 1861) et l’Allemagne (Empire proclamé à Versailles le 18 janvier 1871) naissent de la guerre et de la diplomatie. Napoléon III aide l’unité italienne et obtient Nice et la Savoie (1860), mais la France est vaincue par la Prusse en 1870 et perd l’Alsace-Moselle au traité de Francfort (10 mai 1871).

1. Italie : Magenta et Solferino (1859), Mille de Garibaldi (1860), royaume d’Italie (1861), Rome (1870).
2. Allemagne : guerres contre le Danemark (1864), l’Autriche (Sadowa, 1866) et la France (1870-1871).

Exercice 9

Réponse : 1905

La loi de séparation des Églises et de l’État est votée le 9 décembre 1905. Elle garantit la liberté de conscience et le libre exercice des cultes ; la République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte.

1. Première étape de la laïcité : la laïcisation de l’école publique (lois Ferry, 1882).
2. Seconde étape : la séparation des Églises et de l’État (1905).

Exercice 10

Réponse : Gratuite, obligatoire et laïque

Les lois Jules Ferry rendent l’école primaire publique gratuite (1881), puis obligatoire de 6 à 13 ans et laïque (1882). L’école doit former des citoyens instruits et attachés à la République.

1. 1881 : gratuité.
2. 1882 : obligation scolaire et laïcité des programmes.
3. Les instituteurs, formés dans les écoles normales, enseignent la morale et l’instruction civique.

Exercice 11

Réponse : 1 → B · 2 → A · 3 → C · 4 → D

Avant 1914, la société française change : le monde ouvrier grandit et s’organise (CGT, SFIO), mais les conflits sociaux sont parfois durement réprimés. L’immigration (Belges, Italiens…) répond aux besoins de main-d’œuvre, mais suscite aussi des violences xénophobes.

1. Organisation ouvrière : CGT (1895), charte d’Amiens (1906), SFIO (1905).
2. Violences sociales : Fourmies (1891), grève après la catastrophe de Courrières (1906).
3. Immigration et xénophobie : massacre d’Aigues-Mortes (août 1893).

Exercice 12

Réponse : Faux

C’est faux. La plupart des colonisés sont des sujets, pas des citoyens : ils sont soumis au code de l’indigénat (sanctions sans jugement, travail forcé, impôts spécifiques). C’est la grande contradiction coloniale : la République proclame l’égalité en métropole, mais la refuse à la majorité des colonisés.

1. Exceptions : le décret Crémieux (1870) pour les juifs d’Algérie, les habitants des « Quatre communes » du Sénégal.
2. En 1914, Blaise Diagne est élu premier député africain noir.

Exercice 13

Réponse : Le Maroc

Le Maroc devient un protectorat français en 1912 ; la Tunisie l’était depuis 1881. Dans les deux cas, le souverain (le sultan au Maroc, le bey en Tunisie) reste en place, mais la France contrôle la politique extérieure, l’armée et l’administration.

1. Algérie : conquise à partir de 1830, organisée en départements français.
2. Madagascar : colonie (1896).
3. AOF : fédération de colonies (1895).

Exercice 14

Réponse : 1917

Les États-Unis entrent en guerre le 6 avril 1917, notamment en réaction à la guerre sous-marine à outrance menée par l’Allemagne. Leur apport en hommes et en matériel est décisif en 1918. 1917 est une année tournant : entrée des États-Unis, mutineries, révolutions russes.

1. Février 1917 : guerre sous-marine à outrance.
2. 6 avril 1917 : entrée en guerre des États-Unis.
3. Octobre 1917 : les bolcheviks prennent le pouvoir en Russie, qui sort de la guerre en mars 1918.

Exercice 15

Réponse : La guerre de position

C’est la guerre de position : après l’échec du plan Schlieffen et la bataille de la Marne (septembre 1914), le front se fige de la mer du Nord à la Suisse. Les offensives pour percer (Verdun et la Somme en 1916) font des centaines de milliers de victimes sans changer le front. Le mouvement ne revient qu’en 1918.

1. 1914 : guerre de mouvement.
2. 1915-1917 : guerre de position.
3. 1918 : retour du mouvement, puis armistice du 11 novembre.

Exercice 16

Réponse : Vrai

C’est vrai. Accusés de complicité avec la Russie, les Arméniens sont arrêtés, massacrés ou déportés vers les déserts de Syrie à partir d’avril 1915. Plus d’un million d’entre eux, environ les deux tiers des Arméniens de l’Empire, sont exterminés. Il s’agit d’un génocide : la destruction planifiée d’un peuple en raison de son appartenance. La France l’a reconnu par une loi en 2001.

Exercice 17

Réponse : 1 → A · 2 → D · 3 → B · 4 → C

Chaque vaincu signe un traité séparé, préparé par les vainqueurs à la conférence de la paix de Paris (1919), sans négociation avec les vaincus. Ces traités consacrent la fin des empires allemand, austro-hongrois et ottoman.

1. Versailles (28 juin 1919) : l’Allemagne perd l’Alsace-Moselle et ses colonies, doit payer des réparations, armée limitée à 100 000 hommes.
2. Saint-Germain : démembrement de l’Autriche-Hongrie.
3. Trianon : la Hongrie perd environ deux tiers de son territoire.
4. Sèvres (1920), remplacé par Lausanne (1923) : démantèlement de l’Empire ottoman.

Exercice 18

Réponse : Une mégapole, mais pas une ville mondiale

Une mégapole se définit par sa taille (plus de 10 millions d’habitants). Une ville mondiale se définit par ses fonctions de commandement à l’échelle du monde (finance, sièges de firmes, pouvoirs). Lagos est une mégapole sans être une ville mondiale : taille et puissance ne vont pas toujours ensemble.

1. Mégalopole : chapelet de métropoles reliées entre elles (Nord-Est des États-Unis, Japon).
2. Technopôle : pôle associant recherche, universités et entreprises innovantes.

Exercice 19

Réponse : gentrification

C’est la gentrification. Elle transforme les quartiers anciens des métropoles (à Londres, à Paris…) et participe à la fragmentation socio-spatiale : quartiers d’affaires, quartiers aisés et quartiers précaires se juxtaposent.

Exercice 20

Réponse : 1 → B · 2 → D · 3 → C · 4 → A

Les espaces productifs se diversifient et s’organisent à l’échelle mondiale. Les firmes transnationales répartissent les étapes de la production selon les coûts, les compétences et les marchés ; les activités se concentrent dans les métropoles (conception, recherche) et sur les littoraux (ZIP).

1. Exemple de technopôle : Sophia Antipolis, Paris-Saclay.
2. Exemples de ZIP : Marseille-Fos, Dunkerque, Le Havre.
3. Depuis 2020, certains États encouragent des relocalisations.

Exercice 21

Réponse : Faux

C’est faux. Les espaces ruraux sont multifonctionnels : ils remplissent des fonctions productives (agriculture, énergie), résidentielles (périurbanisation, néo-ruraux), récréatives (tourisme, résidences secondaires) et environnementales (parcs naturels). Les agriculteurs représentent moins de 2 % des emplois en France.

1. Ces fonctions peuvent entrer en concurrence : on parle de conflits d’usages.
2. Les campagnes sont diverses : périurbaines, touristiques, agricoles productives, isolées en déprise.

Exercice 22

Réponse : Deng Xiaoping · Shenzhen · littoral · mingong

Depuis 1978, la Chine s’ouvre aux capitaux étrangers grâce à Deng Xiaoping et aux ZES comme Shenzhen. Le développement profite d’abord au littoral (deltas de la rivière des Perles et du Yangzi, région de Pékin-Tianjin), ce qui crée de fortes inégalités avec l’intérieur. Les mingong illustrent les inégalités entre villes et campagnes.

1. 2001 : entrée à l’OMC ; 2010 : deuxième économie mondiale.
2. Hukou : permis de résidence qui lie les droits sociaux au lieu d’origine.

Exercice 23

Réponse : 1 → B · 2 → C · 3 → A

Le choix du figuré dépend de la forme de ce que l’on représente : un lieu (ponctuel), une ligne ou un mouvement (linéaire), une surface (zonal). La taille des figurés traduit une hiérarchie, et la légende est organisée en 2 ou 3 parties qui suivent une démonstration.

Exercice 24

Réponse : Comment la République parvient-elle à s’enraciner durablement en France malgré les crises qu’elle traverse ?

Une problématique est une question centrale qui fait apparaître un enjeu ou une tension du sujet, et à laquelle tout le devoir répond. Ici, la tension est entre l’enracinement de la République et les crises (boulangisme, Panama, affaire Dreyfus).

1. « Quelles sont les lois Ferry ? » : trop étroite, elle ne couvre qu’une partie du sujet.
2. « La République de 1870 à 1914. » : simple reformulation, ce n’est pas une question.
3. « En quelle année… ? » : question de connaissance, sans enjeu.

Exercice 25

Réponse : Faux

C’est faux : c’est le piège de la paraphrase. Analyser un document, c’est le présenter (nature, auteur, date, contexte), prélever des informations, les expliquer avec ses connaissances et porter un regard critique (point de vue de l’auteur, intentions, limites).

1. Présenter.
2. Prélever.
3. Expliquer.
4. Critiquer.