Écriture

Exercice 1

Réponse : L’uniforme devrait être obligatoire au collège.

Une thèse prend position : « devrait être obligatoire » exprime une opinion qu’on peut discuter. La phrase 1 reprend seulement le thème ; la phrase 3 est un constat ; la phrase 4 n’a pas de rapport direct avec le débat.

Exercice 2

Réponse : Faux

C’est faux. L’argument explique pourquoi la thèse est juste ; l’exemple montre un cas concret qui illustre l’argument. Un exemple seul ne prouve rien : il faut d’abord donner la raison.

Exercice 3

Réponse : 1 → C · 2 → B · 3 → D · 4 → A

On part du thème (le sujet), on formule la thèse (l’opinion), on la soutient par un argument (introduit par « en effet ») et on illustre l’argument par un exemple concret (introduit par « par exemple »).

Exercice 4

Réponse : 1 → C · 2 → A · 3 → B · 4 → D · 5 → E

Les connecteurs logiques montrent le lien entre les idées. Retiens au moins deux connecteurs par relation : cause (car, en effet), conséquence (donc, c’est pourquoi), opposition (mais, cependant), illustration (par exemple, notamment), addition (de plus, en outre).

Exercice 5

Réponse : car · De plus · donc

« Car » introduit la cause (pourquoi le vélo est un bon moyen de transport). « De plus » ajoute un deuxième argument. « Donc » tire la conséquence : la proposition finale.

1. 1er trou : on justifie → cause → car.
2. 2e trou : on ajoute un argument → de plus.
3. 3e trou : on conclut → conséquence → donc.

Exercice 6

Réponse : Certes, les jeux vidéo sont amusants, mais ils ne doivent pas remplacer le sommeil.

Avec « certes », l’auteur reconnaît un point de l’avis adverse (les jeux vidéo sont amusants), puis avec « mais » il revient à sa thèse. C’est la structure type de la concession.

Exercice 7

Réponse : Il réfute un argument adverse.

L’auteur cite d’abord l’avis adverse (« on prétend que… »), puis le rejette avec « or » en montrant qu’il est faux : c’est une réfutation. Dans une concession, au contraire, on aurait accordé une part de vérité à l’adversaire.

Exercice 8

Réponse : Pendant le sommeil, le cerveau consolide ce qu’on a appris dans la journée : bien dormir aide donc à apprendre.

La première phrase avance une explication logique (le rôle du sommeil) et en tire une conséquence avec « donc » : elle s’adresse à la raison. Les trois autres jouent sur les émotions avec des exclamations et une question rhétorique : elles cherchent à persuader.

Exercice 9

Réponse : Argument, explication, exemple, retour à la thèse

On annonce d’abord l’argument, on l’explique, on l’illustre par un exemple précis, puis on conclut en revenant à la thèse.

1. Argument : « Tout d’abord, la lecture développe l’imagination. »
2. Explication : « En effet, le lecteur doit se représenter lui-même les lieux et les personnages. »
3. Exemple : « Ainsi, chaque lecteur imagine à sa façon le héros d’un roman. »
4. Retour à la thèse : « La lecture est donc une activité précieuse. »

Exercice 10

Exemple de réponse : Je pense que pratiquer une activité artistique est bénéfique pour les adolescents. Tout d’abord, cela permet d’exprimer ses émotions. En effet, quand on dessine ou qu’on joue de la musique, on traduit ce qu’on ressent sans forcément avoir besoin de mots. Par exemple, un élève timide peut gagner confiance en lui en jouant un rôle dans un atelier théâtre. Certes, ces activités demandent du temps, mais elles apportent aussi du plaisir et de la détente après les cours. C’est pourquoi chaque adolescent devrait pouvoir pratiquer un art.

Le modèle suit le schéma : thèse → argument (tout d’abord) → explication (en effet) → exemple (par exemple) → concession (certes… mais) → conclusion (c’est pourquoi). Vérifie que ton paragraphe contient chacun de ces éléments.

• La thèse est clairement énoncée
• Un argument expliqué puis illustré par un exemple précis
• Une concession (certes… mais, même si, bien que)
• Au moins trois connecteurs logiques variés
• Une phrase de conclusion qui revient à la thèse