Retravailler · SVT Terminale
10 exercices progressifs, des bases jusqu’au niveau attendu, avec une correction détaillée.
ULUMINE · SVT · Terminale
Kit de remédiation
Prénom : ……………………………Date : ……………………Score : ……… / 10
Exercice 1 — Coche « Vrai » ou « Faux ».
Rappel : la méiose comporte deux divisions successives et produit, à partir d’une cellule diploïde (2n), quatre cellules haploïdes (n).
Vrai ou faux : chez l’être humain (2n = 46), les gamètes formés par méiose possèdent 23 chromosomes.
VraiFaux
Exercice 2 — Coche la bonne réponse.
Rappel : en prophase I, les chromosomes homologues s’apparient et peuvent échanger des portions de chromatides : ce sont les crossing-over.
Entre quelles chromatides un crossing-over a-t-il un effet génétique ?
Exercice 3
Rappel : le brassage interchromosomique permet 2ⁿ combinaisons, où n est le nombre de paires de chromosomes.
Une espèce a 2n = 6 chromosomes. Combien de combinaisons chromosomiques différentes ses gamètes peuvent-ils avoir par ce seul brassage ?
Écris tes calculs :
Réponse : ………………
Exercice 4
Rappel : la fécondation réunit au hasard un gamète de chaque parent ; le nombre de combinaisons possibles est le produit des diversités des gamètes des deux parents.
Chez l’espèce de l’exercice précédent (8 combinaisons de gamètes par parent, brassage interchromosomique seul), combien de combinaisons chromosomiques différentes une cellule-œuf peut-elle avoir ?
Écris tes calculs :
Réponse : ………………
Exercice 5 — Complète les trous.
Rappel : le croisement test (test-cross) permet de connaître les gamètes produits par un individu. Complète.
Le test-cross consiste à croiser un individu pour les gènes étudiés avec un individu pour ces gènes. Ce dernier ne fournit que des allèles récessifs : les phénotypes des descendants révèlent les de l’autre parent.
Exercice 6 — Coche la bonne réponse.
Rappel : test-cross avec 4 phénotypes à environ 25 % chacun → gènes indépendants ; 2 phénotypes parentaux majoritaires et 2 recombinés minoritaires → gènes liés.
Un test-cross donne 4 phénotypes : 251, 248, 252 et 249 individus. Que peut-on conclure ?
Exercice 7
Rappel : pour des gènes liés, le pourcentage de recombinés = (nombre de descendants recombinés ÷ nombre total) × 100.
Un test-cross donne 1 000 descendants : 410 et 420 de phénotypes parentaux, 85 et 85 de phénotypes recombinés. Calcule le pourcentage de recombinés.
Écris tes calculs :
Réponse : ……………… %
Exercice 8
Rappel : la fréquence d’un allèle = nombre de copies de cet allèle ÷ nombre total de copies du gène. Chaque individu porte 2 copies : un AA porte 2 A, un Aa porte 1 A et 1 a, un aa porte 2 a.
Une population compte 1 000 individus : 360 AA, 480 Aa et 160 aa. Calcule la fréquence q de l’allèle a (nombre décimal).
Écris tes calculs :
Réponse : ………………
Exercice 9 — Coche la bonne réponse.
Rappel : la sélection naturelle favorise les allèles qui augmentent la survie ou la reproduction dans un environnement donné ; la dérive génétique fait varier les fréquences au hasard, surtout dans les petites populations.
Dans une petite population isolée, un allèle sans effet sur la survie ni sur la reproduction disparaît en quelques générations. Quel mécanisme l’explique le mieux ?
Exercice 10 — Relie chaque élément de gauche à celui de droite.
Associe chaque notion à sa définition.
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Corrigé détaillé — pour les parents et les enseignants
Exercice 1
Réponse : Vrai
C’est vrai. Les gamètes sont haploïdes : ils possèdent un seul chromosome de chaque paire, soit n = 23 chromosomes chez l’être humain. La fécondation rétablit ensuite la diploïdie (2n = 46).
Exercice 2
Réponse : Entre chromatides de deux chromosomes homologues
Les chromatides sœurs sont des copies identiques : un échange entre elles ne changerait rien. Entre chromatides homologues, qui peuvent porter des allèles différents, un crossing-over crée de nouvelles combinaisons d’allèles sur un même chromosome : c’est le brassage intrachromosomique.
Exercice 3
Réponse : 8
On cherche d’abord le nombre de paires, puis on calcule 2 puissance ce nombre.
Exercice 4
Réponse : 64
Chacun des 8 types de gamètes d’un parent peut rencontrer chacun des 8 types de gamètes de l’autre parent.
Exercice 5
Réponse : hétérozygote · homozygote récessif · gamètes
L’individu homozygote récessif ne produit qu’un seul type de gamète, porteur d’allèles récessifs qui ne masquent rien. Le phénotype de chaque descendant traduit donc directement le gamète fourni par l’hétérozygote.
Exercice 6
Réponse : Les deux gènes sont indépendants, situés sur deux paires de chromosomes différentes
Les quatre phénotypes sont en proportions égales (environ 25 % chacun, sur 1 000 descendants). L’hétérozygote produit donc 4 types de gamètes équiprobables : c’est le résultat du brassage interchromosomique, les gènes sont indépendants.
Exercice 7
Réponse : 17 %
On additionne les deux classes recombinées, puis on divise par l’effectif total.
Exercice 8
Réponse : 0,4
On compte les allèles a, puis on divise par le nombre total d’allèles (2 par individu).
Exercice 9
Réponse : La dérive génétique
L’allèle n’a aucun effet sur la survie : ce n’est pas une sélection. Sa disparition est due au hasard de l’échantillonnage des gamètes, dont l’effet est fort dans une petite population : c’est la dérive génétique.
Exercice 10
Réponse : 1 → A · 2 → C · 3 → D · 4 → B
Ces quatre notions expliquent la diversité du vivant au-delà de la méiose et de la fécondation : certaines modifient les génomes (transferts horizontaux), d’autres non (épigénétique, symbiose) ; la spéciation conduit à de nouvelles espèces.
Ces exercices reprennent pas à pas la génétique de Terminale : méiose et brassages, croisement test, fécondation, modèle de Hardy-Weinberg, forces évolutives et autres sources de diversité. Chaque énoncé commence par un rappel : lis-le attentivement, puis lis la correction en entier, même quand tu as juste. Tu peux recommencer autant de fois que tu veux.
Rappel : la méiose comporte deux divisions successives et produit, à partir d’une cellule diploïde (2n), quatre cellules haploïdes (n).
Vrai ou faux : chez l’être humain (2n = 46), les gamètes formés par méiose possèdent 23 chromosomes.
Rappel : en prophase I, les chromosomes homologues s’apparient et peuvent échanger des portions de chromatides : ce sont les crossing-over.
Entre quelles chromatides un crossing-over a-t-il un effet génétique ?
Rappel : le brassage interchromosomique permet 2ⁿ combinaisons, où n est le nombre de paires de chromosomes.
Une espèce a 2n = 6 chromosomes. Combien de combinaisons chromosomiques différentes ses gamètes peuvent-ils avoir par ce seul brassage ?
Rappel : la fécondation réunit au hasard un gamète de chaque parent ; le nombre de combinaisons possibles est le produit des diversités des gamètes des deux parents.
Chez l’espèce de l’exercice précédent (8 combinaisons de gamètes par parent, brassage interchromosomique seul), combien de combinaisons chromosomiques différentes une cellule-œuf peut-elle avoir ?
Rappel : le croisement test (test-cross) permet de connaître les gamètes produits par un individu. Complète.
Rappel : test-cross avec 4 phénotypes à environ 25 % chacun → gènes indépendants ; 2 phénotypes parentaux majoritaires et 2 recombinés minoritaires → gènes liés.
Un test-cross donne 4 phénotypes : 251, 248, 252 et 249 individus. Que peut-on conclure ?
Rappel : pour des gènes liés, le pourcentage de recombinés = (nombre de descendants recombinés ÷ nombre total) × 100.
Un test-cross donne 1 000 descendants : 410 et 420 de phénotypes parentaux, 85 et 85 de phénotypes recombinés. Calcule le pourcentage de recombinés.
Rappel : la fréquence d’un allèle = nombre de copies de cet allèle ÷ nombre total de copies du gène. Chaque individu porte 2 copies : un AA porte 2 A, un Aa porte 1 A et 1 a, un aa porte 2 a.
Une population compte 1 000 individus : 360 AA, 480 Aa et 160 aa. Calcule la fréquence q de l’allèle a (nombre décimal).
Rappel : la sélection naturelle favorise les allèles qui augmentent la survie ou la reproduction dans un environnement donné ; la dérive génétique fait varier les fréquences au hasard, surtout dans les petites populations.
Dans une petite population isolée, un allèle sans effet sur la survie ni sur la reproduction disparaît en quelques générations. Quel mécanisme l’explique le mieux ?
Associe chaque notion à sa définition.
