Le programme de Première demande de situer les textes dans leur contexte. Connaître les grands mouvements littéraires te permet d’introduire un commentaire, de nourrir une dissertation et de répondre à l’entretien de l’oral. Attention : un mouvement est une construction de l’histoire littéraire ; tous les auteurs d’une époque n’y appartiennent pas.
Une question sur ce cours ?
ULU, le tuteur d’ULUMINE, t’aide à partir de ce cours.
Objectifs
- Situer les grands mouvements littéraires dans le temps
- Associer chaque mouvement à ses idées et à quelques auteurs majeurs
- Utiliser ces repères pour contextualiser un texte
1. XVIe–XVIIIe siècles : de l’Humanisme aux Lumières
| Mouvement | Période | Idées principales | Auteurs |
|---|---|---|---|
| Humanisme | XVIe siècle | redécouverte de l’Antiquité, confiance dans l’homme, éducation, esprit critique | Rabelais, Montaigne, Érasme |
| La Pléiade | milieu du XVIe siècle | défendre et enrichir la langue française, imiter les Anciens en poésie | Ronsard, Du Bellay |
| Baroque | fin XVIe – début XVIIe | instabilité, illusion, mouvement, goût du spectaculaire | Agrippa d’Aubigné, Théophile de Viau |
| Classicisme | XVIIe siècle (surtout années 1660–1680) | ordre, raison, vraisemblance, bienséance, « plaire et instruire » | Molière, Racine, La Fontaine, Boileau |
| Lumières | XVIIIe siècle | raison critique, lutte contre l’intolérance et l’arbitraire, diffusion du savoir | Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau |
2. XIXe siècle : du romantisme au symbolisme
| Mouvement | Période | Idées principales | Auteurs |
|---|---|---|---|
| Romantisme | vers 1820–1850 | expression du moi, mal du siècle, nature confidente, liberté de l’art, engagement | Lamartine, Hugo, Musset, Vigny |
| Réalisme | milieu du XIXe siècle | représenter fidèlement la société, y compris le banal et le laid | Balzac (précurseur), Flaubert |
| Naturalisme | années 1870–1890 | approche quasi scientifique : hérédité et milieu déterminent l’individu | Zola, Maupassant |
| Parnasse | années 1860–1870 | l’art pour l’art, culte de la forme parfaite, impersonnalité | Leconte de Lisle, Gautier, Heredia |
| Symbolisme | années 1880–1890 | suggérer plutôt que dire, correspondances, musicalité | Verlaine, Mallarmé ; Baudelaire en précurseur |
3. XXe–XXIe siècles : ruptures et renouvellements
- Surréalisme (années 1920–1930) : le Manifeste du surréalisme d’André Breton (1924) valorise l’inconscient, le rêve, l’écriture automatique ; Breton, Éluard, Aragon, Desnos.
- Littérature engagée (autour de la Seconde Guerre mondiale) : l’écrivain prend position dans les combats de son temps ; Sartre, Camus, les poètes de la Résistance.
- Théâtre de l’absurde (années 1950) : personnages en perte de sens, langage qui se dérègle ; Ionesco, Beckett.
- Nouveau Roman (années 1950–1960) : remise en cause du personnage et de l’intrigue traditionnels ; Robbe-Grillet, Nathalie Sarraute, Michel Butor.
- Littérature contemporaine : grande diversité, écritures de soi, littératures francophones, dialogue avec les autres arts.
4. Utiliser ces repères
Contextualiser dans une introduction
- Situer l’auteur et l’œuvre (date, genre).
- Rattacher, si c’est pertinent, à un mouvement ou à un contexte.
- Montrer en quoi le texte illustre ou dépasse ce mouvement.
« Publié en 1857, Madame Bovary de Flaubert est souvent rattaché au réalisme… » : le contexte doit servir l’analyse, pas la remplacer.
À retenir
- XVIe : Humanisme et Pléiade ; XVIIe : baroque puis classicisme ; XVIIIe : Lumières.
- XIXe : romantisme, réalisme, naturalisme, Parnasse, symbolisme.
- XXe : surréalisme, littérature engagée, théâtre de l’absurde, Nouveau Roman.
- Un mouvement est un repère utile, jamais une étiquette qui remplace l’analyse.
Et maintenant, à toi !
Vérifie que tu as compris avec les exercices, puis révise avec la fiche.