Lecture, compréhension et culture littéraire

Exercice 1

Réponse : Vrai

C’est vrai. Quand le récit emploie « il » ou « elle » pour le héros, le narrateur ne participe pas à l’histoire : il la raconte de l’extérieur. Dans un récit à la 1re personne, au contraire, le narrateur est un personnage (« je »).

Exercice 2

Réponse : 1 → A · 2 → C · 3 → D · 4 → E · 5 → B

Le schéma narratif aide à comprendre et à résumer un récit. Compare toujours le début et la fin : ce qui a changé révèle souvent le sens de l’histoire.

1. Début stable (situation initiale), souvent à l’imparfait.
2. Rupture (élément perturbateur), souvent avec « un jour », « soudain ».
3. Épreuves (péripéties), puis fin des épreuves (résolution).
4. Nouvel équilibre (situation finale).

Exercice 3

Réponse : La situation initiale

Le passage présente le cadre (un village au bord d’une forêt, « il était une fois ») et les personnages (un bûcheron et sa fille), dans une vie calme (« paisiblement »), à l’imparfait. Rien ne vient encore troubler l’équilibre : c’est la situation initiale.

1. Où ? Dans un village au bord d’une forêt. Quand ? « Il était une fois » (temps flou du conte).
2. Qui ? Un bûcheron et sa fille.
3. Aucun événement inattendu → situation initiale.

Exercice 4

Réponse : un adjuvant

La fée donne au héros un objet qui l’aide à réussir son épreuve : c’est un adjuvant. L’ogre, lui, qui menace le héros, est un opposant.

Exercice 5

Réponse : La Genèse, premier livre de la Bible, qui raconte la création du monde

La Genèse raconte la création du monde : c’est un texte fondateur et un récit des origines. On l’étudie en classe comme un texte littéraire et culturel. Les trois autres œuvres sont une comédie (théâtre) et deux récits d’aventures.

1. Théogonie d’Hésiode et Métamorphoses d’Ovide : autres récits des origines.
2. Les Fourberies de Scapin : théâtre, la ruse.
3. L’Île au trésor, Robinson Crusoé : récits d’aventures.

Exercice 6

Réponse : 1 → B · 2 → D · 3 → C · 4 → A

Chaque monstre illustre une forme de monstruosité : l’hybridité (le Minotaure), la démesure (Polyphème), un pouvoir terrifiant (Méduse), l’appétit et la cruauté (l’ogre).

1. Thésée affronte le Minotaure par le courage.
2. Ulysse triomphe de Polyphème par la ruse.
3. Le monstre est souvent l’opposant du héros : l’affronter est une épreuve.

Exercice 7

Réponse : Une comparaison

On trouve l’outil de comparaison « comme » : c’est une comparaison entre les étoiles et des lanternes.

1. Éléments rapprochés : les étoiles et des lanternes.
2. Outil : « comme » → comparaison.
3. Sans « comme » (« les étoiles, lanternes de la nuit »), ce serait une métaphore.

Exercice 8

Réponse : Rimes embrassées (ABBA)

Les sons de fin de vers donnent le schéma ABBA : les rimes en -ière sont « embrassées » par les rimes en -eil.

1. soleil → son « eil » : A
2. rivière → son « ière » : B
3. lumière → même son : B
4. sommeil → même son que soleil : A
5. Schéma ABBA : rimes embrassées.

Exercice 9

Réponse : un aparté

La didascalie « à part » indique que Lucas parle pour le public : les autres personnages présents sont censés ne pas l’entendre. C’est un aparté. Le public est ainsi mis dans la confidence de la ruse : c’est la double énonciation.

1. « LUCAS » : nom du personnage qui parle.
2. « à part » : didascalie, non prononcée.
3. Réplique destinée au public → aparté (et non monologue : Lucas n’est pas seul en scène).

Exercice 10

Réponse : Le passage au passé simple avec « tout à coup », qui marque une action brutale

Les deux premières phrases installent le décor à l’imparfait (arrière-plan). Avec « tout à coup » et le passé simple « craqua », un événement brutal surgit : c’est une rupture qui crée la tension. La dernière phrase montre la peur du héros, ce qui fait partager l’émotion au lecteur.

1. Imparfait (était, avançait) : décor, action en cours.
2. « Tout à coup » + passé simple (craqua) : rupture.
3. Émotion du héros (son cœur bat) : le lecteur s’identifie.