Comprendre comment les mots sont fabriqués permet de deviner le sens d’un mot inconnu et d’écrire avec plus de précision. En 4e, on approfondit la formation des mots, les relations de sens et le vocabulaire des sentiments et du jugement, très utile pour lire et argumenter.
Objectifs
- Analyser un mot : radical, préfixe, suffixe
- Utiliser les racines grecques et latines pour comprendre un mot
- Distinguer sens propre et sens figuré, polysémie et homonymie
- Employer synonymes, antonymes, champs lexicaux et registres de langue
1. La formation des mots
- Dérivation : on ajoute un préfixe et/ou un suffixe à un radical : in-croy-able, dés-ordre, lent-ement.
- Composition : on assemble deux mots : chou-fleur, arc-en-ciel, pomme de terre.
- Composition savante : on assemble des racines grecques ou latines : bio-logie, télé-phone, carni-vore.
| Élément | Origine et sens | Exemples |
|---|---|---|
| philo-, -phile | grec : qui aime | philosophe, cinéphile |
| -logie | grec : science, discours | biologie, géologie |
| chrono- | grec : temps | chronologie, chronomètre |
| -vore | latin : qui mange | herbivore, omnivore |
| -cide | latin : qui tue | insecticide, homicide |
| bene-, bien- | latin : bien | bénévole, bienfaisant |
2. Le sens des mots
Polysémie : Un mot polysémique a plusieurs sens : « une feuille d’arbre », « une feuille de papier ». Le contexte permet de choisir le bon sens.
Sens propre et sens figuré : Le sens propre est le sens premier, concret (« un cœur qui bat ») ; le sens figuré est imagé (« avoir le cœur brisé »).
3. Relations entre les mots
- Synonymes : sens proche (peur, crainte, effroi) ; ils permettent d’éviter les répétitions et de nuancer.
- Antonymes : sens contraire (courageux / lâche).
- Champ lexical : ensemble des mots qui se rapportent à un même thème dans un texte (amour : passion, cœur, aimer, tendresse…).
- Mot générique : mot englobant (un sentiment) ; mots spécifiques : plus précis (la joie, la colère).
4. Les registres de langue
| Registre | Emploi | Exemple |
|---|---|---|
| Familier | à l’oral, entre proches | J’ai la trouille. |
| Courant | la plupart des situations | J’ai peur. |
| Soutenu | à l’écrit littéraire, situations officielles | Je suis saisi d’effroi. |
À retenir
- Dérivation = préfixe/suffixe ; composition = assemblage de mots ou de racines.
- Les racines grecques et latines aident à comprendre les mots savants.
- Un mot polysémique a plusieurs sens ; le contexte tranche.
- Champ lexical = mots d’un même thème ; registres familier, courant, soutenu.
Et maintenant, à toi !
Vérifie que tu as compris avec les exercices, puis révise avec la fiche.