L’oral compte autant que l’écrit dans l’évaluation des langues vivantes. On attend de toi une prise de parole en continu (présenter un document ou un point de vue, quelques minutes) et une interaction (répondre aux questions, défendre ton point de vue). Au niveau B2, le discours est clair, structuré, argumenté, avec une prononciation intelligible et une certaine aisance.
Une question sur ce cours ?
ULU, le tuteur d’ULUMINE, t’aide à partir de ce cours.
Objectifs
- Préparer une prise de parole à partir de notes
- Structurer et annoncer son plan à l’oral
- Argumenter, réagir et relancer dans un échange
- Soigner la prononciation : accent de mot, intonation, sons difficiles
1. Préparer : des notes, pas un texte
- Analyse le sujet et formule ta problématique en une question.
- Prévois 2 ou 3 arguments avec, pour chacun, un exemple précis.
- Note des mots clés et des connecteurs sur ta feuille, pas des phrases entières.
- Rédige seulement ta première phrase et ta conclusion pour bien démarrer et finir.
2. Structurer à l’oral
| Étape | Expressions |
|---|---|
| Introduire | I’d like to talk about… / The question I’d like to address is… |
| Annoncer le plan | First, I’ll…, then I’ll… / I’ve divided my presentation into two parts. |
| Passer à l’idée suivante | Let’s move on to… / This brings me to my second point. |
| Illustrer | Let me give you an example. / Take… for instance. |
| Conclure | To sum up, … / So, my answer would be… / Thank you for listening. |
3. Interagir et débattre
| Fonction | Expressions |
|---|---|
| Être d’accord | I couldn’t agree more. / That’s a fair point. |
| Être en désaccord poliment | I see what you mean, but… / I’m not sure I agree with that. |
| Demander une précision | What exactly do you mean by…? / Could you rephrase that? |
| Gagner du temps | That’s an interesting question. Let me think. / Well, it depends. |
| Nuancer | It’s not that simple. / On the one hand…, on the other hand… |
Échange d’exemple rédigé pour ce cours (axe « Espace privé et espace public »)
- Examiner: Should politicians’ private lives be made public?
- Student: That’s a tricky question. I’d say it depends. On the one hand, citizens have the right to know if a politician lies or breaks the law. On the other hand, their families deserve privacy.
- Examiner: But aren’t politicians role models?
- Student: I see what you mean, but being a role model doesn’t mean that your children should be followed by photographers.
4. Prononciation : les points qui comptent
- L’accent de mot : PHOtograph, phoTOgraphy, photoGRAPHic ; deVElop, techNOlogy, deMOcracy.
- Le h aspiré : happy, history, human (sauf hour, honest, heir).
- Le th : think /θ/ (sourd), this /ð/ (sonore) : la langue entre les dents.
- La terminaison -ed : /t/ après un son sourd (worked), /d/ après un son sonore (played), /ɪd/ après t ou d (wanted, decided).
- L’intonation : descendante pour une affirmation ou une question en wh-, montante pour une question fermée.
À retenir
- Parler à partir de notes et de mots clés, sans lire.
- Annoncer le plan, enchaîner avec des transitions, conclure.
- En interaction : réagir, nuancer, demander des précisions.
- Prononciation : accent de mot, h, th, -ed, intonation.
Et maintenant, à toi !
Vérifie que tu as compris avec les exercices, puis révise avec la fiche.