Bilan de français

Exercice 1

Réponse : Au fond du jardin, près de la cabane

L’information est écrite dans le texte (information explicite) : « Au fond du jardin, près de la cabane, elle s’agenouilla devant un tas de feuilles sèches… »

1. Repère le mot important de la question : « où ».
2. Cherche dans le texte un groupe qui indique un lieu, juste avant que Nina voie le hérisson.
3. Réponse : au fond du jardin, près de la cabane.

Exercice 2

Réponse : Faux

C’est faux. Le texte dit que Nina s’est réveillée « avant tout le monde » et qu’elle est sortie « sans bruit » : personne d’autre n’est réveillé.

1. Relis la première phrase : « avant tout le monde ».
2. Relis la fin de la deuxième phrase : « sortit sans bruit ».
3. Ces deux indices montrent qu’elle n’a réveillé personne.

Exercice 3

Réponse : Il fait froid : il a gelé.

Le texte ne le dit pas directement : c’est une information implicite. On la déduit grâce aux indices : l’herbe est blanche et elle craque sous les bottes, c’est le givre. Nina met aussi son manteau.

1. Indice 1 : « L’herbe était blanche » → du givre.
2. Indice 2 : elle « craquait » → elle est gelée.
3. Indice 3 : Nina enfile son manteau.
4. Conclusion : il fait froid, il a gelé.

Exercice 4

Réponse : Au hérisson

Le grand-père avait conseillé de laisser un abri au hérisson : c’est lui qui dort dans le tas de feuilles. Repérer à qui renvoient les pronoms évite de confondre les personnages.

1. Demande-toi : à qui laisse-t-on un abri ?
2. C’est l’animal qui dort dans les feuilles.
3. « lui » = le hérisson.

Exercice 5

Réponse : 1 → C · 2 → B · 3 → A

La mise en page aide à reconnaître le genre d’un texte avant même de le lire.

1. Poème : des vers (lignes qui commencent par une majuscule) groupés en strophes.
2. Théâtre : des répliques précédées du nom du personnage, et des didascalies (indications de jeu).
3. Récit : des paragraphes, un narrateur, parfois des dialogues.

Exercice 6

Réponse : 1 → B · 2 → A · 3 → C · 4 → D

Un récit s’organise en étapes. Les mots du début de phrase sont de bons indices : « Il était une fois » ouvre l’histoire, « Soudain » annonce un problème, « Alors » une action, « Depuis ce jour » la fin.

1. Situation initiale : le personnage, le lieu, le moment.
2. Élément déclencheur : un problème inattendu (la rivière monte).
3. Péripétie : une action pour résoudre le problème.
4. Situation finale : comment l’histoire se termine.

Exercice 7

Réponse : s’est posé

Le récit est au passé (« Hier », « dormait » à l’imparfait). L’action soudaine doit donc aussi être au passé : le passé composé « s’est posé » convient. Le présent ou le futur casseraient la cohérence des temps.

1. Repère le temps du récit : « Hier » et « dormait » → passé.
2. Cherche le seul choix au passé : « s’est posé ».
3. « se pose », « se posera » et « va se poser » ne sont pas au passé.

Exercice 8

Réponse : D’abord · Ensuite · Enfin

Les connecteurs de temps montrent l’ordre des actions : « d’abord » pour la première, « ensuite » pour la suivante, « enfin » pour la dernière.

1. Première action : seller le cheval → D’abord.
2. Action suivante : traverser la forêt → Ensuite.
3. Dernière action : arriver au château → Enfin.

Exercice 9

Réponse : Impératif

La phrase donne un ordre (ou un conseil) : elle est de type impératif. Le verbe « range » n’a pas de sujet exprimé, c’est un indice de l’impératif.

1. La phrase ne pose pas de question (pas de « ? »).
2. Elle ne raconte pas un fait : elle demande de faire quelque chose.
3. C’est donc une phrase impérative.

Exercice 10

Réponse : Mon frère n’aime pas les épinards.

La négation encadre le verbe : « ne » se place avant, « pas » après. Devant une voyelle, « ne » devient « n’ ».

1. Verbe conjugué : aime.
2. On l’encadre : ne aime pas.
3. Devant la voyelle a, « ne » devient « n’ » : Mon frère n’aime pas les épinards.

Exercice 11

Réponse : les élèves de CM1

Pour trouver le sujet, on encadre avec « C’est… qui » (ou « Ce sont… qui ») : « Ce sont les élèves de CM1 qui jouent. » Le groupe sujet entier est « les élèves de CM1 ».

1. Verbe : jouent.
2. Qui est-ce qui joue ? → les élèves de CM1.
3. Vérification : « Ce sont les élèves de CM1 qui jouent au ballon. »
4. « Dans la cour » n’est pas le sujet : on peut le déplacer ou le supprimer.

Exercice 12

Réponse : Un adverbe

« lentement » précise comment ma sœur lit : il modifie le sens du verbe. C’est un adverbe, un mot invariable. Beaucoup d’adverbes se terminent par -ment.

1. Le mot complète le verbe « lit ».
2. Il ne varie pas (on ne peut pas le mettre au pluriel ou au féminin).
3. C’est un adverbe.

Exercice 13

Réponse : 1 → B · 2 → D · 3 → A · 4 → C

On cherche d’abord le verbe, puis son sujet. Le COD complète le verbe sans préposition et ne se déplace pas ; le complément circonstanciel peut être déplacé ou supprimé.

1. Verbe conjugué : promène (avec « Demain », il devient « promènera »).
2. Qui est-ce qui promène ? → Inès : sujet.
3. Inès promène qui ? → son chien : COD (on ne peut pas le supprimer ni le déplacer).
4. « Le matin » se déplace (« Inès promène son chien le matin ») et se supprime : complément circonstanciel.

Exercice 14

Réponse : blanches · jolis · grande

Dans le groupe nominal, l’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il décrit.

1. fleurs : féminin pluriel → blanches (blanc → blanche → blanches).
2. coquelicots : masculin pluriel → jolis.
3. maison : féminin singulier → grande.

Exercice 15

Réponse : jouent

Le sujet est « Les enfants de ma voisine » : son nom noyau est « enfants », au pluriel (3ᵉ personne du pluriel). Le verbe prend donc -ent. Attention : « voisine », placé juste devant le verbe, n’est pas le sujet.

1. Qui est-ce qui joue ? → les enfants de ma voisine.
2. Nom noyau : enfants → pluriel, comme « ils ».
3. Ils jouent → Les enfants de ma voisine jouent.

Exercice 16

Réponse : a · à · est · et

« a » est le verbe avoir : on peut le remplacer par « avait ». « est » est le verbe être : on peut le remplacer par « était ». Sinon, on écrit « à » (mot invariable) ou « et » (qui relie deux mots, comme « et puis »).

1. Mon frère avait oublié → a.
2. son sac avait l’école ? Impossible → à.
3. Il était triste → est.
4. triste et puis fatigué → et.

Exercice 17

Réponse : ont

« ont » est le verbe avoir : on peut le remplacer par « avaient ». « on » est un pronom sujet, qu’on peut remplacer par « il ».

1. Les oiseaux avaient construit leur nid → ça marche.
2. On écrit donc « ont » : Les oiseaux ont construit leur nid.

Exercice 18

Réponse : nous finissons

Finir est un verbe du 2ᵉ groupe : au pluriel du présent, on ajoute -iss- entre le radical et la terminaison.

1. Radical : fin-.
2. Avec nous : fin + iss + ons.
3. Nous finissons.

Exercice 19

Réponse : mangions

À l’imparfait, la terminaison avec « nous » est -ions. Pour les verbes en -ger, on ajoute un « e » seulement devant a et o (je mangeais) ; devant i, il n’en faut pas.

1. Radical : mang-.
2. Terminaison avec nous : -ions.
3. Devant i, pas de « e » : nous mangions.
4. « mangeons » est au présent, « mangerons » au futur.

Exercice 20

Réponse : serai · viendras · ferons

Être, venir et faire sont des verbes irréguliers au futur : il faut connaître leur radical. Les terminaisons, elles, sont toujours -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont.

1. être → ser- : je serai.
2. venir → viendr- : tu viendras.
3. faire → fer- : nous ferons.

Exercice 21

Réponse : est allée

Le verbe aller se conjugue avec l’auxiliaire être au passé composé. Avec être, le participe passé s’accorde avec le sujet : Julie est féminin singulier, donc on ajoute un -e.

1. Auxiliaire de aller : être → est.
2. Participe passé : allé.
3. Sujet Julie (féminin singulier) → allée.
4. Julie est allée au cinéma.

Exercice 22

Réponse : 1 → D · 2 → A · 3 → B · 4 → C

On reconnaît le temps grâce à la terminaison ou à la présence d’un auxiliaire.

1. -ons seul : présent.
2. -ions (marque -i- de l’imparfait) : imparfait.
3. -rons (marque -r- du futur) : futur simple.
4. auxiliaire avoir + participe passé : passé composé.

Exercice 23

Réponse : terrible

Une famille de mots partage un radical et un rapport de sens. « Terrible » ressemble à « terre », mais il veut dire « qui fait peur » : il n’a aucun rapport avec la terre.

1. terrain : un morceau de terre → famille de terre.
2. enterrer : mettre sous la terre → famille de terre.
3. souterrain : sous la terre → famille de terre.
4. terrible : qui fait peur → l’intrus.

Exercice 24

Réponse : impossible

Le préfixe in- veut dire « le contraire de ». Il devient im- devant m, b et p : « possible » commence par p, donc on écrit impossible.

1. Préfixe du contraire : in-.
2. Devant p, in- devient im-.
3. im + possible = impossible.

Exercice 25

Réponse : Il est généreux.

Ici, le mot « cœur » est employé au sens figuré : c’est une image. Avoir le cœur sur la main, c’est être prêt à donner, être généreux. Au sens propre, le cœur est l’organe qui bat dans la poitrine.

1. Le sens propre (un cœur posé sur une main) n’a pas de sens ici.
2. On cherche donc l’image : on « tend » son cœur aux autres.
3. Sens figuré : être généreux.