Bilan de français

Exercice 1

Réponse : Deux quatrains suivis de deux tercets

Le sonnet, imposé en France par les poètes de la Pléiade au XVIe siècle, compte 14 vers : deux quatrains (4 vers) puis deux tercets (3 vers). Le dernier vers, la chute, apporte souvent une pointe.

1. 2 quatrains = 8 vers
2. 2 tercets = 6 vers
3. 8 + 6 = 14 vers
4. « Trois strophes suivies d’un envoi » décrit la ballade médiévale.

Exercice 2

Réponse : 8 syllabes

Le e muet de « Mignonne » s’élide devant la voyelle de « allons » (même s’il y a une virgule), et le e final de « rose » ne compte pas en fin de vers. C’est un octosyllabe.

1. Mi / gnon / n(e) al / lons / voir / si / la / ro(se)
2. « Mignonne allons » : le e s’élide devant la voyelle a.
3. « rose » en fin de vers : le e ne se compte pas.
4. Total : 8 syllabes.

Exercice 3

Réponse : embrassées

« jour » et « amour » riment (A), « fleur » et « cœur » riment (B) : la rime B est « embrassée » par la rime A. Schéma ABBA = rimes embrassées.

1. AABB = rimes plates (ou suivies)
2. ABAB = rimes croisées
3. ABBA = rimes embrassées

Exercice 4

Réponse : 1 → B · 2 → D · 3 → A · 4 → C

Chaque époque transforme les formes et les thèmes de la poésie. Ces repères permettent de situer un poème et de mieux l’interpréter.

1. Moyen Âge : troubadours et trouvères, Charles d’Orléans (rondeaux), Villon (ballades).
2. Pléiade : Ronsard, Du Bellay ; sonnets et odes.
3. Baroque : Agrippa d’Aubigné, Théophile de Viau.
4. Classicisme : Malherbe, Boileau, La Fontaine.

Exercice 5

Réponse : Faux

C’est faux. L’auteur est une personne réelle ; le narrateur est l’instance qui raconte dans le texte. Dans un roman, même à la 1re personne, le narrateur est un personnage de fiction : Meursault, dans L’Étranger, n’est pas Camus.

1. Seule l’autobiographie identifie l’auteur, le narrateur et le personnage principal.

Exercice 6

Réponse : Focalisation interne

On ne sait que ce que perçoit et pense le personnage : on ignore qui la suit. Verbe de perception, question qu’elle se pose, peur ressentie : c’est une focalisation interne.

1. « entendit » : perception du personnage.
2. « Qui pouvait bien la suivre ? » : question intérieure du personnage.
3. Un narrateur omniscient pourrait dire qui la suit ; une focalisation externe ne donnerait pas accès à ses pensées.

Exercice 7

Réponse : 1 → A · 2 → B · 3 → D · 4 → C

Le narrateur choisit l’ordre (retours en arrière, anticipations) et la vitesse du récit : il peut sauter une période, la résumer, ou arrêter l’histoire.

1. Ellipse : une période (dix ans) est passée sous silence.
2. Analepse : retour en arrière dans le passé du personnage.
3. Sommaire : un long moment (un hiver) résumé en une phrase.
4. Pause : l’histoire s’arrête pour une description.

Exercice 8

Réponse : Discours indirect libre

Il n’y a ni guillemets, ni verbe introducteur suivi de « que », mais on entend la voix du personnage (exclamation, certitude) avec les temps et pronoms du récit (« il resterait ») : c’est le discours indirect libre.

1. Direct : Il dit : « Je resterai ici ! »
2. Indirect : Il dit qu’il resterait ici.
3. Indirect libre : Il resterait ici, quoi qu’on en dise !

Exercice 9

Réponse : Un aparté

L’aparté est une convention théâtrale : les autres personnages sont sur scène mais sont censés ne pas entendre. Il permet au public de connaître les pensées secrètes du personnage.

1. Monologue : personnage seul en scène.
2. Tirade : longue réplique adressée à un autre personnage.
3. Stichomythie : échange rapide de répliques très courtes.

Exercice 10

Réponse : Faux

C’est faux. La règle de bienséance interdit de montrer sur scène la violence et la mort : elles sont racontées par un personnage (récit), comme la mort d’Hippolyte dans Phèdre de Racine.

1. Règles classiques : trois unités (action, temps, lieu), vraisemblance, bienséance.

Exercice 11

Réponse : 1 → B · 2 → A · 3 → C · 4 → D

Du XVIIe au XXe siècle, le théâtre se renouvelle sans cesse : les règles classiques sont contestées par le drame romantique, puis le théâtre de l’absurde remet en cause l’intrigue et le langage eux-mêmes.

1. XVIIe : tragédie (Corneille, Racine) et comédie (Molière).
2. 1830 : la « bataille d’Hernani » symbolise la victoire du drame romantique.
3. Années 1950 : La Cantatrice chauve (Ionesco), En attendant Godot (Beckett).

Exercice 12

Réponse : Un exemple

L’argument est une idée générale (« le sport collectif apprend la solidarité ») ; l’exemple est un cas précis et concret qui l’illustre (une équipe de rugby).

1. Idée générale → argument.
2. Cas particulier et concret → exemple.
3. La thèse serait la position d’ensemble défendue (par exemple : il faut développer le sport à l’école).

Exercice 13

Réponse : Persuader, en s’adressant aux émotions (pathos)

Convaincre, c’est agir sur la raison par des arguments logiques ; persuader, c’est agir sur les émotions. Décrire la souffrance avec des exclamations relève du pathos : l’orateur veut émouvoir pour faire adhérer.

1. Logos : raisonnement, faits, connecteurs.
2. Pathos : émotion, registre pathétique, images.
3. Ethos : image de sérieux ou de sincérité que donne l’orateur.

Exercice 14

Réponse : 1 → E · 2 → C · 3 → B · 4 → D · 5 → A

La littérature d’idées prend des formes variées, directes (essai, pamphlet, lettre ouverte) ou indirectes (apologue). La presse y ajoute des genres d’opinion comme l’éditorial.

1. Le mot « essai » vient des Essais de Montaigne.
2. « J’accuse… ! » de Zola (1898) est une lettre ouverte au président de la République.
3. Les Fables de La Fontaine et Candide de Voltaire sont des apologues.

Exercice 15

Réponse : Reformuler en respectant l’énonciation et l’ordre des idées du texte

La contraction est une réécriture fidèle et réduite : on se met à la place de l’auteur (s’il dit « je », on dit « je »), on suit le mouvement du texte et on reformule avec ses propres mots, sans citer ni commenter.

1. « L’auteur dit que… » : interdit, car cela change l’énonciation.
2. Recopier : interdit, il faut reformuler.
3. Donner son avis : c’est le rôle de l’essai, pas de la contraction.

Exercice 16

Réponse : marron · verts · bleu clair

Un adjectif de couleur simple s’accorde ; un nom employé comme couleur (marron) et une couleur composée (bleu clair) restent invariables.

1. « marron » est un nom (le fruit) → invariable.
2. « vert » est un adjectif simple → gants (masculin pluriel) → verts.
3. « bleu clair » est une couleur composée → invariable.

Exercice 17

Réponse : écrites

Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde avec le COD seulement s’il est placé avant le verbe. Ici, le COD est « que », qui reprend « les lettres » (féminin pluriel), placé avant « ai écrit ».

1. J’ai écrit quoi ? → que, mis pour « les lettres ».
2. Le COD est placé avant le verbe → accord.
3. Les lettres : féminin pluriel → écrites.

Exercice 18

Réponse : Information non vérifiée

Le journaliste rapporte une information qu’il n’a pas encore pu confirmer : le conditionnel marque la prudence. C’est une valeur modale fréquente dans la presse.

1. Futur dans le passé : Il pensait qu’elle viendrait.
2. Hypothèse : Si j’étais riche, je voyagerais.
3. Politesse : Pourriez-vous m’aider ?
4. Information non vérifiée : L’incendie aurait fait trois blessés.

Exercice 19

Réponse : dont

On dit « avoir besoin de quelque chose ». Le pronom relatif dont remplace un complément introduit par « de ».

1. J’ai besoin de ce dictionnaire.
2. « de ce dictionnaire » → dont.
3. Voici le dictionnaire dont j’ai besoin (et non « que j’ai besoin »).

Exercice 20

Réponse : La concession

La concession reconnaît un fait (il est épuisé) mais nie la conséquence attendue (on s’attendrait à ce qu’il ralentisse). « Bien que » est suivi du subjonctif (« soit »).

1. Fait admis : il est épuisé.
2. Conséquence attendue : il ralentit.
3. Ce qui se passe : il accélère → concession.

Exercice 21

Réponse : mot-valise

Un mot-valise fusionne deux mots en un seul : « courriel » (courrier + électronique), « franglais » (français + anglais).

1. Dérivation : préfixe ou suffixe (relire).
2. Composition : deux mots associés (porte-monnaie).
3. Troncation : mot raccourci (métro).
4. Mot-valise : fusion de deux mots (courriel).

Exercice 22

Réponse : 1 → A · 2 → B · 3 → E · 4 → D · 5 → C

Il faut distinguer les figures proches : la métaphore rapproche sans outil de comparaison ; l’oxymore unit deux termes contradictoires ; la litote dit moins pour suggérer plus, l’euphémisme adoucit une réalité pénible.

1. Temps = fleuve, sans « comme » → métaphore.
2. « silence » et « assourdissant » se contredisent → oxymore.
3. « mille fois » exagère → hyperbole.
4. « pas mauvais » = très bon → litote.
5. « s’éteindre » = mourir, en plus doux → euphémisme.

Exercice 23

Réponse : Le registre tragique

Le tragique naît d’une fatalité inévitable qui écrase l’homme. Le pathétique, lui, naît de la souffrance qui émeut, sans idée de destin.

1. Destin, dieux, mort inévitable → tragique.
2. Exploits admirables → épique.
3. Transmission d’un savoir → didactique.

Exercice 24

Réponse : Humanisme → Classicisme → Lumières → Romantisme → Surréalisme

Les grands mouvements se succèdent du XVIe au XXe siècle (les dates sont des repères approximatifs).

1. Humanisme : XVIe siècle (Rabelais, Montaigne).
2. Classicisme : XVIIe siècle (Molière, Racine, La Fontaine).
3. Lumières : XVIIIe siècle (Voltaire, Diderot, Rousseau).
4. Romantisme : première moitié du XIXe siècle (Hugo, Lamartine).
5. Surréalisme : années 1920–1930 (Breton, Éluard).

Exercice 25

Réponse : Un plan dialectique

La question est fermée (on peut y répondre par oui ou non) : le plan dialectique permet de peser le pour et le contre, puis de dépasser la question.

1. I. Oui, le théâtre divertit (rire, intrigue, spectacle).
2. II. Mais il fait aussi réfléchir ou émouvoir.
3. III. Dépassement : il divertit pour mieux faire réfléchir (« corriger les mœurs par le rire »).
4. Le plan linéaire (résumer la pièce) est à éviter : un exemple doit être choisi et analysé.