En quelques décennies, l’École française s’est ouverte au plus grand nombre : la grande majorité des jeunes obtient aujourd’hui le baccalauréat. Pourtant, la réussite scolaire reste fortement liée à l’origine sociale. Comment l’École agit-elle sur les parcours individuels et sur la société ?
Une question sur ce cours ?
ULU, le tuteur d’ULUMINE, t’aide à partir de ce cours.
Objectifs
- Distinguer massification et démocratisation scolaire
- Connaître les fonctions de l’École
- Expliquer les inégalités de réussite scolaire par le rôle de l’École et de la famille
- Analyser les inégalités scolaires liées au genre
1. Massification et démocratisation
Massification scolaire : Forte hausse des effectifs scolarisés et allongement de la durée des études. En France, la part de bacheliers dans une génération est passée d’environ 30 % au milieu des années 1980 à près de 80 % dans les années 2020.
Démocratisation scolaire : Réduction des inégalités d’accès aux diplômes selon l’origine sociale. Elle est quantitative quand tous les groupes accèdent davantage à un niveau d’études, et qualitative quand les écarts entre groupes se réduisent réellement.
2. Les fonctions de l’École
| Fonction | Description |
|---|---|
| Transmission des savoirs | Diffuser des connaissances et des compétences communes. |
| Socialisation | Transmettre des normes et des valeurs ; pour Durkheim, l’éducation est une socialisation méthodique de la jeune génération. |
| Certification | Délivrer des diplômes qui attestent des compétences et ouvrent l’accès à certains emplois. |
| Sélection | Orienter et classer les élèves, ce qui contribue à répartir les individus dans les positions sociales. |
L’idéal méritocratique veut que les positions sociales dépendent du mérite scolaire et non de l’origine. L’École peut alors favoriser la mobilité sociale… ou légitimer des inégalités héritées si la réussite scolaire dépend de l’origine sociale.
3. Expliquer les inégalités de réussite scolaire
| Approche | Explication |
|---|---|
| Capital culturel (Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, Les Héritiers, 1964 ; La Reproduction, 1970) | Les enfants des milieux favorisés héritent d’un capital culturel (langage, pratiques culturelles, rapport aux savoirs) proche de la culture valorisée par l’École. L’École, en traitant tous les élèves de la même manière, transforme ces inégalités sociales en inégalités scolaires et les légitime. |
| Choix rationnels (Raymond Boudon, L’Inégalité des chances, 1973) | À chaque palier d’orientation, les familles comparent coûts, risques et bénéfices des études en fonction de leur position sociale. À résultats égaux, les familles populaires choisissent des études plus courtes : les écarts se cumulent. |
| Socialisation familiale et configurations (Bernard Lahire, Tableaux de familles, 1995) | Certains enfants de milieux populaires réussissent grâce à des configurations familiales particulières (attention portée à l’écrit, ordre domestique, mobilisation d’un membre de la famille). |
| Investissements et stratégies familiales | Choix de l’établissement, de l’option, cours particuliers, contournement de la carte scolaire : les familles les mieux informées optimisent les parcours. |
4. Les inégalités de genre à l’École
- Les filles réussissent en moyenne mieux que les garçons : elles sont plus souvent bachelières et diplômées du supérieur.
- Mais leurs orientations diffèrent : elles sont sous-représentées dans les filières scientifiques et techniques les plus valorisées (écoles d’ingénieurs, informatique) et surreprésentées dans les filières littéraires, sociales et de santé.
- Ces choix s’expliquent en partie par la socialisation différenciée selon le sexe et par les stéréotypes de genre, qui influencent l’image que chacun se fait de ses compétences.
À retenir
- Massification (plus d’élèves) ≠ démocratisation (moins d’inégalités d’accès selon l’origine).
- Démocratisation ségrégative : l’accès s’élargit mais les filières restent socialement différenciées.
- Fonctions de l’École : transmission, socialisation, certification, sélection.
- Bourdieu : capital culturel et reproduction ; Boudon : choix rationnels et effets de position ; Lahire : configurations familiales.
- Filles plus diplômées, mais orientations genrées.
Et maintenant, à toi !
Vérifie que tu as compris avec les exercices, puis révise avec la fiche.